Para que las personas puedan ‘viajar’ a través de las maravillosas historias que se cuentan en los libros, Macario Zamora creó una librería móvil, con la que recorre las calles de Guadalajara para llevar la lectura a quienes se quedan en casa.
De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en México solo 4 de cada 10 personas han leído al menos un libro en el último año, por lo que iniciativas como la que promueve Macario Zamora ayudan a fomentar este importante hábito en las personas.
“Hay mucha gente que ahorita tiene mucho tiempo en casa; es cansado estar en la televisión, en la computadora y creo que la menor manera de viajar es a través de la imaginación, por eso recomendamos que se pongan a leer, que el viaje lo hagan desde casa, leyendo”, dijo en entrevista para Efe.
Macario Zamora, es dueño de la librería “El Desván de don Quijote”, misma que tuvo que cerrar temporalmente debido a las disposiciones oficiales de distanciamiento social para evitar contagios de Covid-19.
Ante esta situación, decidió buscar alternativas para continuar generando recursos, pagar el sueldo de sus cuatro empleados y no afectar a sus proveedores.
Afortunadamente, la demanda de sus clientes por comprar libros a domicilio le hizo recordar la idea que tuvo hace algún tiempo de poner a andar una librería rodante con cerca de 2,500 libros de todos los géneros.
Así, Macario recorre de norte a sur la ciudad de Guadalajara, llevando la lectura hasta donde sus clientes se lo piden.
“Quienes quieren que les llevemos los libros nos hablan por teléfono o mediante las redes sociales, agendamos una hora y vamos hasta las casas de ellos. Tenemos hasta 7 citas por día porque a veces nos toca de extremo a extremo, la gente lo que más nos ha pedido son libros de superación, motivación y literatura clásica”, explicó.
Incluso, las personas pueden entrar a la librería rodante para explorar los títulos disponibles. Esto lo hacen bajo todas las medidas sanitarias necesarias.
Aunque afirma que esta iniciativa es un poco más costosa, Macario, tras 15 años de servicio como dueño de la librería, asegura que en este momento, lo que importa es que todas las personas tengan acceso a la cultura.
“Hemos entendido que estamos haciendo un servicio a nuestros clientes que nos han apoyado (…) ahora que no pueden salir, tratamos de regresar lo que ellos nos han dado durante muchos años”, dijo.
Ahora, la librería móvil inició una campaña en la que los clientes que donen un kilo de arroz o frijol podrán obtener una novela completamente gratuita. La meta es reunir una tonelada de estos alimentos y donarla a las personas de escasos recursos que hayan sido afectados por la pandemia.
Los pueblos originarios de Sonora, específicamente el pueblo
yoeme (yaqui) y yoreme (mayo) han preservado las danzas de venado, pascola y
coyote, así como la danza de los matachines, esta última muestra el sincretismo
religioso en el que los pueblos originarios se vieron inmersos durante la
evangelización jesuita en el siglo XVI.
De acuerdo con el testimonio de Don Manuel Rentería Jaquez,
Gobernador Tradicional de la Tribu Yaqui de Hermosillo, su abuela le enseñó que
cuando los misioneros llegaron a estas tierras y empezaron el proceso de
evangelización, una de las formas fue haciendo recreaciones a partir de su
cosmovisión, integrando la religiosidad en sus usos y costumbres.
En este artículo, haremos referencia de manera general a cada una de las danzas, desde la perspectiva yoeme, tratando de mostrar la cosmovisión que representa y las características de cada una.
1. Danza del venado. Para los ancestros yutonahuas, el venado representa un animal sagrado que simboliza la salud, la serenidad y la sobriedad para vivir, es un animal sabio y con una pureza sin igual. Para la Tribu Yaqui, estos elementos se conservan durante la ejecución, la tarea del danzante es mostrar los movimientos sigilosos del venado para caminar y protegerse de la cacería.
Esta danza, simboliza la relación del hombre con su entorno geográfico, cuya representación es la veneración a la naturaleza como fuente vida y sustento, la divinidad mostrada en el universo. Razón por la cual, escuchar con atención los sones para moverse al ritmo de cada pieza es muestra de honor, respeto y entrega.
Foto 1. Danzante venado y pascola. Por Carolina Paredes.
2. Danza de pascolas. Los pascolas ataviados con máscaras, cascabeles y tenabaris, representan la condición humana de la ironía, lo prohibido, los miedos cazando la pureza del alma, al venado. La ejecución de esta danza representa lo maligno, la pobreza, lo indgino.
3. Danza de los matachines. Se baila desde el sábado de gloria, hasta el miércoles de ceniza, la danza de los matachines es una reverencia a la Virgen María. Quien forme parte de esta danza se vestirá de blanco, portará una corona que representa las lágrimas de María y el universo, simbolizado en los círculos en la corona. Esta danza también se puede ejecutar en servicios funerarios o cabo de años, como una reverencia a la persona que prestó algún servicio a la comunidad.
Foto 2. Danzantes Matachines en Ures, Sonora: tributo a la grande. Por Isabel Carreón.
4. Danza del coyote. La danza del coyote, representa el fin de la vida terrenal y la trascendencia al plano astral. Cuando el venado muere por causa del coyote, representa el dolor por la partida de un ser espiritualmente puro y contributivo en la vida. Esta danza, solo se ejecuta en servicios funerarios o cabos de año de personas con cargo, o, gente honorable en la tribu.
Fotografía: Atuendo de danzante de coyote. Lutisuc IAP.
Gracias a la colaboración de Don Manuel Rentería Jaquez, Gobernador Tradicional; Don Joel Coronado, Presidente del Grupo Tradicional Yoem Tekia Coloso Alto AC; y, Alfredo Gutiérrez Olea, Capitán Primero de Tropa de la Ramada Yaqui de la Revolución, por su colaboración para abordar este tema con el respeto y honor hacia los usos, costumbres y su relación con la espiritualidad que están más fuertes y vivas que nunca.
Sin duda, desarrollar ampliamente este tema, implica una ardua labor antropológica cultural, que ha venido realizando el Instituto Nacional de Antropología e Historia en Sonora, así como organizaciones tales como Lutisuc, Institución de Asistencia Privada y las propias comunidades que han venido luchando para preservar sus usos y costumbres, como la Tribu Yaqui de Hermosillo y los yoreme en el sur del estado de Sonora.
Cabe reiterar, que las danzas tradicionales, no son exclusivas de la Tribu Yoeme Yaqui, es una manifestación sociocultural compartida con la cultura Yoreme, Mayo, quienes también a lo largo de la historia y en la actualidad, mantienen viva esta tradición.
Cualquier duda, comentario o sugerencia, pueden enviar un correo electrónico a nalynchable@gmail.com o contactarnos en Twitter, Facebook o Instagram @nalynchable.
* Nalyn Chablé. Cuenta con Licenciatura y Maestría en Lingüística por la Universidad de Sonora, se desempeña como asesora en materia de educación, lengua, cultura y desarrollo de pueblos indígenas a nivel nacional y desde la sociedad civil. Ha impulsado proyectos traducción e interpretación en el ámbito jurídico y sector salud para pueblos indígenas, festivales culturales, políticas públicas para el fortalecimiento de los derechos de niñas, niños, adolescentes y mujeres.
Existen miles de películas para niños, pero muchas de las más exitosas tienen poderosos mensajes que los harán reflexionar, como la importancia de tomar buenas decisiones, la honestidad y cómo esforzarse para mejorar.
Te compartimos un breve listado de películas que los más pequeños de la casa podrán disfrutar.
Mulan: Nunca te rindas
Mulan es una joven que cuando se entera que su padre es llamado al ejército, no lo duda un instante y decide tomar su lugar.
Al ser un lugar ‘exclusivo de hombres’, Mulan tiene dificultades para integrarse con los demás soldados y alcanzar un buen nivel de fuerza y velocidad. Sin embargo, su valentía la llevará a alcanzar todos sus objetivos y a demostrar que nunca debes rendirte.
El Rey León: Aprende de tus errores
Además del aprendizaje que debemos tener tras una caída, esta película promueve la importancia de la responsabilidad, pues la historia narra parte del camino que Simba debe recorrer para merecer el puesto de rey.
La cenicienta: La paciencia es una virtud
Después de que su padre muere, Cenicienta queda a cargo de su malvada madrastra y sus dos hermanastras. A pesar de sus difíciles circunstancias, logra asistir al baile donde un suceso cambiará su vida.
Basada en un cuento clásico, esta película transmite enseñanzas relacionadas con la humildad, paciencia y perdón.
Toy Story: La amistad es invaluable
Esta aventura narra la historia de un grupo de juguetes que, de acuerdo con el momento de la vida por el que esté pasando su dueño, pueden ser los favoritos o los ‘olvidados’. Sin embargo, todos juntos forman un grupo de amigos que se apoyan en todo.
Más allá de la amistad, esta película nos enseña que es importante respetarse unos a otros a pesar de las diferencias.
Wall-E: Cuida tu entorno
Wall-E es un curioso robot que en un principio fue diseñado para compactar y apilar la basura. Cuando los humanos contaminaron tanto el planeta que fue imposible vivir en él, lo abandonaron, dejando a Wall-E viviendo una rutina que incluye coleccionar tesoros y seguir limpiando. Un día, conoce a Eva, quien tiene una misión que cambiará el rumbo de la humanidad.
A través de una increíble animación e inspiradora historia, esta película nos muestra las consecuencias de la contaminación y nos enseña a respeta el medio ambiente, a reducir, reutilizar y reciclar para mejorar las condiciones de nuestro planeta.
Desde hace algunas décadas, en Rusia fueron construidos grandes complejos con el objetivo de fortalecer la industria militar y atómica de la URSS durante la Guerra Fría.
Aunque su existencia solo se conocía por informes de inteligencia, hoy han quedado al descubierto debido a la actual pandemia de Covid-19, donde empleados han sido diagnosticados con la enfermedad, comenta Luis Fernando Heras Portillo, quien comparte este interesante reportaje realizado por la BBC.
Coronavirus en Rusia: cómo son las «ciudades secretas», los misteriosos centros de fabricación de armas nucleares que amenaza la covid-19
Desde hace casi un siglo, en lo más remoto de las estepas, los bosques o los nortes helados de Rusia, la vida humana ha tomado formas insospechadas.
Allí, en medio de la nada, donde ni siquiera han llegado campesinos nómadas, existen ciudades enteras a las que pocos tienen acceso: enormes complejos militares en forma de poblaciones que el Kremlin diseñó en su carrera atómica con EE.UU.
En la época socialista, las llamaban «ciudades nucleares«, «cerradas» o «secretas» y eran los centros estratégicos más importantes de la industria militar y atómica soviética.
Más de tres décadas después del fin de la URSS su objetivo y razón de existir parece no haber cambiado mucho.
«Rusia, como EE.UU., está interesada en modernizar su arsenal nuclear y por tanto, estas ciudades siguen siendo clave para sus investigaciones y desarrollo», cuenta a BBC Mundo Matthew Bunn, analista de política nuclear y energética de la Universidad de Harvard.
En los últimos días, estos sitios, que ya casi nadie recuerda ni siquiera en Rusia, han vuelto a ser noticia y nada tiene que ver con los secretos atómicos que se guardan allí.
Un puesto de control militar cerca del pueblo de Nyonoksa, en la región de Arkhangelsk.
Algunas de las ciudades secretas rusas se han vuelto preocupantes focos del coronavirus en Rusia, el país que hasta hace unas semanas aseguraba tener controlada la pandemia y que ya ocupa el octavo lugar con más muertos y contagios a nivel global.
Según informó Rosatom, la agencia nuclear del gobierno ruso que actualmente administra muchas de estas ciudades, las autoridades necesitaron enviar cargamentos de respiradores y equipos de protección a tres de ellas donde la situación con el covid-19 se ha vuelto compleja.
«Esta pandemia crea una amenaza directa para nuestras ciudades nucleares. La situación en Sarov, Elektrostal y Desnogorsk es hoy particularmente alarmante», admitió el jefe de Rosatom, Alexei Likhachev.
Hace solo unos días, la agencia nuclear rusa había reconocido que siete de sus empleados en el Instituto de Investigación Científica de Física Experimental de Sarov (el lugar donde Rusia creó su primera bomba atómica) habían sido diagnosticados con coronavirus.
Y, según expertos consultados por BBC Mundo, la admisión oficial de Rusia de la situación crítica en estas ciudades se vuelve preocupante, no solo por la eventual falta de infraestructura médica para hacer frente a un brote, sino por su potencial impacto en las operaciones nucleares de Rusia.
«Allí se están diseñando armas nucleares, se están armando armas nucleares, se está procesando material nuclear. Lo que pasa en estas ciudades no es solo importante para Rusia», opina Bunn.
¿Cuál es la situación del coronavirus en Rusia?
Aunque en inicio el presidente ruso, Vladimir Putin, aseguró que la pandemia estaba controlada y que el número de casos era muy reducido, las cosas cambiaron drásticamente en las últimas dos semanas.
Y en los últimos días ha ido a peor: solo este fin de semana el país reportó más de 10.000 nuevos contagios en 24 horas.
Hasta este 4 de mayo, Rusia había reportado cerca de 150.000 casos confirmados y casi 1.400 muertes, lo que lo convierte en el séptimo país más afectado en el mundo.
Moscú se ha vuelto el epicentro de la pandemia e incluso el primer ministro, Mijaíl Mishustin, anunció la pasada semana que había dado positivo al virus.
Sin embargo, según cuenta a BBC Mundo el servicio ruso de la BBC, nuevos focos se han comenzado a registrar en otras zonas remotas, como Belokamenka (noroeste) o Yakutia, donde incluso se registraron protestas de trabajadores por supuestos encubrimientos de los focos.
Putin, que en un inicio envió un avión militar de ayuda médica a EE.UU. admitió que su país tenía escasez de equipos de protección personal críticos para los trabajadores de la salud y advirtió que lo peor de la pandemia estaba aún por venir.
«Tenemos en frente una nueva etapa, quizás la más intensa de la lucha contra la epidemia. Los riesgos de infectarse están al más alto nivel y la amenaza, el peligro mortal del virus, persiste», dijo.
Las autoridades de Rusia, donde se cree que ya millones de personas perdieron el empleo, decidieron esta semana extender las medidas de confinamiento hasta el 11 de mayo.
Las ciudades de la Guerra Fría
A inicios de la Guerra Fría, cuando todo sugería que el armamento nuclear iba a ser la vara con la que se medirían el poder y los tiempos, EE.UU. y la entonces Unión Soviética comenzaron su carrera frenética para desarrollar armas atómicas.
«Fue en este contexto en el que la URSS decide construir estos centros para el desarrollo de armas atómicas«, cuenta a BBC Mundo Frank N. von Hippel, codirector del Programa de Ciencia y Seguridad Global de la Universidad de Princeton.
«Y lógicamente, eligió lugares que no solo le permitieran mantener el secreto de lo que se hacía ahí, sino que también estuvieran lejos de potenciales bombardeos de los enemigos», señala.
No se sabe a ciencia cierta cuántas ciudades secretas construyó el Kremlin en la época soviética, pero se cree que las que quedan actualmente rondan las 40.
Gran parte de ellas son administradas directamente por el Ministerio de Defensa Ruso, aunque otras están bajo el control de Rosatom.
Rosatom es la compañía estatal rusa de energía atómica.
«Son lugares de muy difícil acceso y se localizaron en lugares muy remotos. Generalmente están conectadas por una única autopistas con un único acceso custodiado, en el que tienes que enseñar pases para entrar o salir», cuenta von Hippel, que visitó algunas a finales de la década de 1990.
De acuerdo con el físico de Princeton, quien fue director asistente de seguridad nacional de la Oficina de Ciencia y Tecnología de la Casa Blanca, la vida en las ciudades gira en torno a sus centros de investigación nuclear.
«La mayoría de las personas que la habitan son científicos o militares y sus familias, así como el personal de servicios. La mayoría de las personas vive en edificios. Solo la alta jefatura reside en viviendas individuales», recuerda.
Von Hippel señala que si no fuera por el encierro y la seguridad, la mayoría parece funcionar como cualquier pequeña población y dadas sus ubicaciones (ya sea en lo profundo de los Montes Urales o en la remota Siberia) muchas cuentas con vigorosos paisajes como telón de fondo.
La mayoría de los habitantes de las ciudades secretas viven en edificios de estilo soviético.
Muchos de quienes viven ahí, según el experto, se han acostumbrado tanto a la vida dentro de estas comunidades que no se imaginan de vuelta en las caóticas ciudades de Rusia (incluso aunque residan en algunas como la famosa Ciudad 40 -ahora llamada Ozersk- donde los niveles de radiación de pasadas pruebas nucleares se han convertido en un peligro para sus residentes).
Y aunque algunas se han abierto a la inversión extranjera, ni siquiera ciudadanos rusos pueden entrar a la mayoría de ellas sin contar con una autorización. Y los que trabajan en los centros atómicos deben firmar acuerdos de confidencialidad de por vida.
«En algunas de ellas hay incluso prohibiciones de visitar ciudades cercanas, por lo que se vuelven prácticamente comunidades cerradas», indica Bunn.
Ciudades en el misterio
Aunque se conocía de ellas únicamente por informes de inteligencia, la existencia de las ciudades secretas rusas comenzó a hacerse público poco antes del inicio del fin de la era soviética.
Antes de eso, ni aparecían en los mapas y ni sus habitantes eran contados en los censos: una vez que se mudaban allí, a esa realidad paralela, al servicio del poder atómico soviético, dejaban de existir oficialmente para todas las estadísticas.
«El nombre de muchas de estas ciudades en ocasiones solo hacía referencia a un buzón de correo que se colocaba en otras ciudades cercanas y era la comunicación más frecuente con el mundo exterior», recuerda Bunn.
Los habitantes no suelen tener contacto frecuente con el mundo exterior.
El experto, que dirigió un estudio secreto para el gobierno de Clinton sobre la seguridad de los materiales nucleares en Rusia, recuerda que durante la década de los 90 algunas de estas ciudades fueron abandonadas, cuando sus proyectos dejaron de ser relevantes para el nuevo gobierno ruso.
La mayor parte, sin embargo, aunque siguieron funcionando habitualmente, perdieron la importancia y la gloria que habían tenido en otros tiempos… hasta que llegó Vladimir Putin al poder.
«Tras el fin de la Unión Soviética muchas de las estructuras cayeron en desuso, pero en los últimos años el gobierno ruso ha invertido mucho dinero en modernizarlas y continuar la producción de armas nucleares allí», cuenta a BBC Mundo Bunn, el analista de política nuclear y energética de la Universidad de Harvard.
El pasado año, un misterioso accidente en la ciudad de Sarov, una de las más importantes de las que aún funcionan, conllevó a la muerte de cinco científicos nucleares.
Con los días el gobierno ruso reconoció que los expertos trabajaban en la prueba de nuevas armas, al parecer algunas de las que Putin ha anunciado repetidamente en los últimos años y que según el Kremlin, tienen un potencial nunca visto.
Ahora Sarov, construida cerca de un monasterio centenario, se ha vuelto el principal foco de coronavirus en las ciudades cerradas de Rusia.
Según Rosatom, una pareja de jubilados que regresaron de unas vacaciones desde Moscú llevaron hasta allí el virus.
Ni siquiera el encierro casi obligado y los permisos necesarios para entrar al viejo reducto de la Guerra Fría pudieron impedir que la ciudad secreta fuera invadida por un enemigo más sigiloso y mortífero que el que han buscado combatir allí en secreto todos estos años.
Fotografía de portada: Sábado de gloria. Tribu Yaqui de Hermosillo 2020. Por: Jorge Flores.
Por: Nalyn Chablé*
La riqueza cultural y lingüística que caracteriza al estado de Sonora, muestra las relaciones interculturales entre un pasado ancestral y un presente innovador, donde conservar su esencia es primordial, pero reconocer las nuevas formas de convivencia, calidad de vida y emprendimiento digital son parte de la nueva era.
Entre las raíces del desierto, nos encontramos con siete pueblos originarios distribuidos en diversos puntos del territorio sonorense: Comca’ac (Seri), Kuapá (Cucapá), Makurawe (Guarijío), O’oba (Pima), O’odham (Pápago), Yoeme (Yaqui) y Yoreme (Mayo), cada etnia ha preservado sus usos, costumbres y lenguas.
Mapa 1. Etnias del noroeste de México(Zamarrón y Aguilar2013)
Se preguntará ¿Por qué los nombra así?, cada cultura tiene su propia forma para ser denominado, así como a toda persona de nacionalidad mexicana le gusta ser nombrado como mexicana o mexicano por alguien que posee otra nacionalidad, así también con los primeros pobladores de esta nación. Para los O’odham ser llamado pápago es una forma despectiva de nombrarlos, al igual que los chontales de Tabasco, quienes se autodenominan yokotan’ob.
Gobernador Tradicional Yaqui de Hermosillo, Capitanes y angelitas. Foto por: Ivonne Rendón
De acuerdo con Zamarrón y Aguilar (2013:13), desde principios del siglo pasado,
específicamente en Tamichopa, Bacerac, también se han establecido descendientes
de los kikaapoa ‘los que habitan por la tierra’ (kikapú o
kickapoo) quienes son provenientes de Oklahoma.
En los últimos cincuenta años, surgen
procesos de migración, ya que familias de origen mixteco, zapoteco, purépecha,
triqui y náhuatl se asientan en el estado, aportando su mano de obra en los
campos agrícolas, su conocimiento cultural con los textiles, gastronomía y
lengua. Como observamos, siete pueblos originarios, hoy en día seis más
contribuyen a este bello estado, cada uno con sus formas de convivencia,
diálogo y cosmovisión.
Sonora es cultura y tradición, espero que esta columna les permita viajar y reconocer a sus ancestros, al gran espíritu de los pueblos yumanos y yutonahuas que todavía se manifiestan en corazón de los pueblos originarios del noroeste de México.
Cualquier duda, comentario o sugerencia, pueden enviar un correo electrónico a nalynchable@gmail.com. ¡Orgullosamente mexicana, orgullosamente sonorense!
* Nalyn Chablé cuenta con Licenciatura y Maestría en Lingüística por la Universidad de Sonora, se desempeña como asesora en materia de educación, lengua, cultura y desarrollo de pueblos indígenas a nivel nacional y desde la sociedad civil. Ha impulsado proyectos traducción e interpretación en el ámbito jurídico y sector salud para pueblos indígenas, festivales culturales, políticas públicas para el fortalecimiento de los derechos de niñas, niños, adolescentes y mujeres.
Moctezuma Zamarrón, José Luis y Aguilar Zeleni Alejandro (Coordinadores). 2013. Los pueblos indígenas del Noroeste. Atlas etnográfico. México: Instituto Nacional de Antropología e Historia, Instituto Sonorense de Cultura del Gobierno del Estado de Sonora, Instituto Nacional de Lenguas Indígenas.
Desde hace más de seis semanas, la vida de las familias en México se trastocó. Esto ha significado un proceso de adaptación ante el reto de que nuestros hogares, al igual que en el resto del mundo, sean hoy el espacio donde coexiste la escuela, la oficina, el gym, el consultorio del terapeuta, el salón de la clase de canto, el estudio de grabación, la sala de cine y el mejor restaurante, con su consiguiente lavado interminable de platos.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, conocida como UNESCO, ya está señalando que, nunca como antes, el mundo está enfrentando un desafío en la educación por el cierre de las escuelas, más de 1,300 millones de niños no pueden acudir a recibir clases en aras de proteger su salud y la de sus familias. [1]
Las consecuencias negativas de esto ya se aprecian en la seguridad y el aprendizaje de los niños, sobre todo en los países más pobres donde los infantes no sólo van a la escuela a estudiar, sino que ahí también son alimentados y reciben atención médica. [2] Lamentablemente, ha ocurrido un aumento de la violencia doméstica y los niños están mayormente expuestos a sufrir algún daño a través de las redes, toda vez que su vida hoy se realiza a través de internet. [3]
Y ni que hablar de que las desigualdades se han hecho más evidentes, pues no todas las escuelas ni todos los alumnos cuentan con los recursos tecnológicos necesarios para enfrentar el reto de la educación a distancia. En México, la desigualdad en el acceso a internet es el primer límite entre el territorio rural y el urbano. Mientras que 73% del total de la población urbana puede conectarse a la red, este porcentaje sólo es de 41% en las zonas rurales. En total, sólo 53% de los hogares mexicanos puede tener acceso a internet a través de conexión fija o móvil. [4]
Por otra parte, de acuerdo con estudios que ya se han efectuado en la provincia de Hubei en China, donde se ubica la ciudad epicentro del coronavirus, Wuhan, más de 22% de los niños experimentaron depresión y 19% tuvieron síntomas de ansiedad durante el tiempo que estuvieron resguardados por la pandemia.[5]
Además, ocurre que
los padres de familia no estamos capacitados como maestros, y en medio del ir y
venir de los niños, las obligaciones domésticas y la nueva dinámica de la
escuela en casa, debemos cumplir con las exigencias de nuestras actividades
laborales, mismas que tienen tiempos definidos, objetivos por cumplir y metas
claramente medibles que nos marcan como productivos o no, una combinación
bastante estresante y agotadora.
A pesar de los grandes esfuerzos que los maestros están llevando a cabo para que sus estudiantes cuenten con guías, dinámicas y recursos para seguir con el plan de estudios, en realidad, los niños deben obedecer a su padres o cuidadores al momento de tener la escuela en casa, lo cual ocasiona el primer punto de conflicto entre padres e hijos, quienes no se ven a sí mismos en el rol de docente-alumno. Para ambos es enfrentar un proceso llamado “desescolarización” donde la escuela llega a la casa como una intrusión.[6]
Como lo señala Jeanne
Faulconer, experta en la educación desde el hogar, es normal que los padres nos
sintamos rebasados por esta situación, que tengamos inquietud o ansiedad sobre
nuestro desempeño como docentes; o bien que, por nuestras ocupaciones laborales,
tengamos que dejar que nuestros hijos lleven a cabo sus actividades escolares
de manera solitaria.
Por otro lado, los niños también pueden sentirse abrumados por la carencia de un horario y de sus rutinas habituales, para los pequeños la estructura es sumamente importante en su desarrollo emocional y psicológico. Es natural que estén nerviosos por las tareas, las calificaciones o su desempeño académico; así como por aprender sin dejarse distraer por lo que ocurre a su alrededor, como la mamá que cocina, lava o hace el quehacer, el teléfono que suena, las videoconferencias del trabajo, el hermanito que los interrumpe o les pregunta algo sobre su propia tarea.
Reconocer todas estas consecuencias del aislamiento, y las nuevas dinámicas en el hogar, nos hará ver con más paciencia este proceso por el que estamos atravesando, y tomar con más calma el reto que tendremos que seguir enfrentando durante un mes o más, el cual implica que los niños nos vean en todo momento y aprendan también de nosotros la forma en que enfrentamos la vida, como lidiamos con nuestras propias emociones y frustraciones, y como resolvemos cada uno de los problemas que se nos presentan en el día a día.
Debemos darles a
los niños la oportunidad de tomar en serio el papel de docentes que ahora ejercen
mamá, papá, tíos o abuelitos. Entender que, aunque son pequeños también se
estresan, proveerles una estructura, límites y consecuencias claras que los
ayudarán a saber como comportarse, a desarrollar la auto-disciplina, a
controlar sus impulsos y, lo más importante, a sentirse seguros.
Es relevante
también que no todo sea la escuela y el trabajo en casa, que nos demos y les
demos tiempo y espacio a los niños, adolescentes y jóvenes para estar solos,
para leer un libro, para jugar, para hacer actividades físicas, para hacer
video llamadas con sus amigos o familiares, ver juntos un documental, una
película que nos haga reír o conocer otros países e incluso concientizarnos
frente a otras realidades.
Como recomendaciones para pasar tiempo juntos en familia están el podcast WOW in the worldde la Radio Pública Nacional de Estados Unidos (NPR), el programa Mythbusters de Discovery, y la serie Obra de tu mente de Netflix.
Crisis es oportunidad, no es lo que pasa alrededor de nosotros lo que nos afecta, sino como lo interiorizamos y lo enfrentamos, lo más recomendable es hacerlo desde la madurez y el amor propio y hacia los demás, sobre todo hacia nuestros hijos.
* Anjanette D. Zebadúa Soto es candidata a Doctor en Estudios Urbanos y Ambientales por El Colegio de México. Economista, especialista en temas de medio ambiente y desarrollo urbano.
Estrenada el pasado 30 de abril, Dangerous Lies (Mentiras Peligrosas) se convirtió en una de las producciones más vistas en Netflix.
La película de suspenso, dirigida por Michael Scott y protagonizada por Camila Mendes y Jessie Usher, cuenta la historia de Katie, una jóven que hereda la fortuna de Leonard, un adulto mayor a quien cuida. Pronto, ella y su esposo Adam se verán envueltos en sospechas, misterio y acusaciones.
A continuación la reseña de esta popular producción:
¿Qué pasa cuando reúnes la creatividad de los hermanos Russo, el talento de Chris Hemsworth y el debut como director de Sam Hargrave? ¡Obtienes una explosiva combinación de acción, aventura y una excelente historia en la nueva película Extraction (Misión de Rescate)!
Estrenada el pasado 24 de abril en Netflix, Extraction es sin duda una recomendación cinematográfica que vale la pena considerar.
Llegó la educación en casa,
una nueva forma para desarrollar los contenidos del sistema educativo
escolarizado. La situación se lee bien, sin embargo, en la práctica implica una
serie de retos donde madres y padres cumplen con sus responsabilidades
laborales, ya sea en sus centros de trabajo o desde el hogar.
¿Escuela
en casa? Si bien, la mayoría de la ciudadanía no estábamos preparados para
afrontar esta situación, es importante acompañar a nuestros hijas e hijos en
los procesos de aprendizaje y mostrarles que los conocimientos, habilidades y
actitudes son significativos para ciertas etapas de su vida.
Reconocemos,
que esta situación es compleja, dado que ahora desempeñamos un rol que requiere
habilidades pedagógicas y didácticas que se aplican en un aula de clases, es
aquí donde nos convertimos en facilitadores del aprendizaje.
Facilitar
el aprendizaje implica un diálogo asertivo con las niñas y los niños,
explicarles que esta situación pasará, que papá y mamá también tienen problemas
porque hay responsabilidades que cumplir y actividades en casa que realizar,
por lo que es necesario establecer acuerdos y organizar horarios.
Para ello, se proponen 5 Estrategias psicolingüísticas para lograr la educación en casa.
Diálogo asertivo. El lenguaje nos permite crear escenarios cognitivos que facilitan el quehacer con practicidad, por ello al momento de platicar con su hijo e hija pueden partir del reconocimiento de la situación de forma clara y precisa. Explicarle que mientras pase este momento, papá, mamá o alguna persona cercana estará para apoyar con las tareas o actividades escolares en horarios de mutuo acuerdo, es tiempo de trabajar en equipo.
Acuerdos y horarios. Las niñas y los niños son personas inteligentes que tienen claro los límites que se establecen al momento de convenir los horarios, tanto madres y padres de familia cumplen con su jornada laboral, como hijos e hijas actividades escolares. Si en la escuela o colegio ya les han compartido alguna estrategia digital, es importante explorar la plataforma y los contenidos, resolver las dudas de operatividad para facilitar con asertividad y lograr un mejor desempeño en el aprendizaje.
Ambiente de aprendizaje. Reorganizar algún espacio físico donde niñas y niños puedan hacer sus tareas, donde tomarán sus clases, esto implica la preparación a través del diálogo y aspecto personal: hijo, hija estoy orgullosa, orgulloso de ti, porque cumples con tus tareas… las palabras de motivación de papá o mamá son la mejor programación la programación neurolingüística. Esto también lleva a comunicar los mecanismos de sanción en caso de no cumplir con los acuerdos.
Actitud lingüística. Papá o mamá son facilitadores del aprendizaje, recordando que, si bien los contenidos pueden ser prácticos para las personas adultas, a veces se presentan dificultades al hacer las tareas dado que en casa hay más distractores. Por ello, es importante mostrar empatía y modular la voz. Cuando un contenido no es comprendido es momento de parar, respirar, tomar agua y poner en práctica el lenguaje positivo: ¡hija, hijo, vamos bien! Eres una niña inteligente, vamos avanzando; es mostrar un acompañamiento consiente con palabras y acciones.
Materiales didácticos. El dolor de cabeza para la mayoría de las mamás y papás son las matemáticas, ¿Cómo explicar los contenidos? Aquí es donde la casa se convierte en un laboratorio matemático, en el caso del desarrollo de actividades para segundo año de preescolar el uso de semillas de legumbres, objetos de la casa y papel reutilizable pueden ser útiles para crear cosas medibles y contables. También es posible apoyarse de aplicaciones como sumas y restas (RV AppStudio), Primer y segundo grado: juegos de matemáticas para niños (bongongame) disponible en Android y Apple Store; y, páginas web como Sofía (https://www.sofiaxt.com/es-MX/Account/LogOn), es un sitio especializado para el aprendizaje de las matemáticas en educación básica. Tres opciones fáciles, prácticas y lúdicas.
Sin duda, este reto logrado en el proceso de aprendizaje de las niñas y los niños nos trae un aprendizaje significativo familiar y educativo: comunicación, empoderamiento y salud integral. Cualquier duda, comentario o acompañamiento pueden enviar un correo electrónico a nalynchable@gmail.com. Éxito, todo sale bien.
* Nalyn Chablé. Cuenta con Licenciatura y Maestría en Lingüística por la Universidad de Sonora, se desempeña como asesora en materia de educación, lengua, cultura y desarrollo de pueblos indígenas, ha impulsado proyectos nacionales sobre educación intercultural, festivales culturales, políticas públicas para el fortalecimiento de los derechos de niñas, niños, adolescentes y mujeres.
Hoy celebramos el Día Internacional del Libro, una fecha promovida por la UNESCO en 1989 con el objetivo de fomentar la lectura, impulsar la industria editorial y también reconocer la propiedad intelectual de los autores.
Con respecto a los hábitos de lectura en México, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) informó que los mexicanos leen en promedio 3.4 libros al año. De acuerdo con datos de su Módulo sobre Lectura (MOLEC) 2020, 41.1% de la población alfabeta de 18 años y más afirmó leer al menos un libro en los últimos doce meses. Sin embargo, esta proporción disminuyó con respecto a lo reportado en 2016 (45.9%).
Leer, y especialmente hacerlo a diario, nos aporta beneficios como estimular la mente, ampliar nuestro vocabulario, desarrollar la imaginación, contribuir a la mejora del pensamiento crítico y analítico, reducir el estrés y mejorar la capacidad de concentración, entre otros.
¿Te consideras un buen lector? ¿Cuántas palabras puedes leer por minuto? ¿Qué porcentaje de un texto puedes comprender?
Para descubrirlo, existen diferentes test en internet que nos ayudan a medir nuestra capacidad lectora. ¿Estás listo? ¡A leer!
1. Test de velocidad lectora
Este test del portal PsicoPico te ayudará a saber cuál es tu velocidad base de lectura, misma que te ayudará a medir tu progreso a medida que practicas.
1. Con un cronómetro (en tu celular, computadora o cualquier otro dispositivo), mide el tiempo que te toma leer el siguiente texto extraído de la película “El Indomable Will Hunting”. NO lo hagas de manera apresurada, es importante que lo leas a tu velocidad natural.
2. Responde: ¿Cuántos segundos tardaste en leerlo?
3. Calcula tu velocidad lectora. El texto tiene 509 palabras. Con este dato, realiza el siguiente cálculo para conocer el número de palabras que lees por minuto:
509×60 segundos= 30540 > Divide este número por tu tiempo en segundos y el resultado será tu velocidad lectora por minuto.
4. Resultados:
• Excelente: 260 palabras por minuto o más • Bueno: 220-259 palabras por minuto • Regular (normal): 190-219 palabras por minuto • Insuficiente: 0-169 palabras por minuto
La velocidad lectora varía en función de la dificultad del texto porque es importante comprender lo que se lee. Sin embargo, la velocidad es importante cuando debemos leer mucho en poco tiempo.
Además de calcular la cantidad de palabras que lees por minuto, el test pondrá a prueba tu capacidad de comprensión lectora con un pequeño examen.
Cabe destacar que los parámetros de medición de velocidad entre esta prueba y la anterior varían, pero conocer la cantidad de palabras que puedes leer por minuto puede ayudarte a evaluar tu desempeño a medida que practiques tu lectura.
3. Test: ¿Cuántos libros puedes leer al año? (Inglés)
Si comprendes bien el inglés, esta interesante prueba de la compañía británica Lenstore determinará cuántos libros eres capaz de leer al año con base en tu capacidad lectora.
Para realizarla, debes leer un breve texto y responder algunas preguntas relacionadas con su contenido. Tus resultados mostrarán cuál es tu nivel de lectura comparado con el resto de las personas, y cuántos libros podrías leer si le dedicas determinada cantidad de minutos al día a esta actividad.
